對於教師和電子學習開發者來說，電子學習將如何改變課室教學是一個有趣的問題。可能有人會簡單地認為電子學習全面取代課室教學，但事實不然，課室教學是能夠和電子學習並存的。

在電子學習日漸普及的情況下，傳統課室教學的角色也將轉變。課堂訓練將會減少，但重要性會相對增加。這是由於課室教學在某些方面，例如小組交流及團隊活動，仍能提供較電子學習更適當的訓練環境。

我們相信，若把電子學習和傳統課室教學靈活配合，將對增加學習成效大有幫助。舉例來說，電子學習能用於課前預習或課後練習上，加上，在課室教學中，導師可隨時對電子學習教材進行檢索，以便於施教。

隨著課室教學的方向改變，例如重點多傾向於概念的實際應用和新意念的創造等，導師的角色也漸漸從高高在上的灌輸者轉為從旁協助的引導者。

除了導師，現今知識的來源也可以是：
機構的內聯網
學習團體（學習者本身）
其他專家

印刷課本

由於學習的內容不斷改變更新，印刷教材上的資料很容易便落後了，不能滿足學生對最新資料的需求。故把資料上載網上，便利更新，將是未來趨勢。

另一方法是保留印刷版本的學生課本，同時亦輔以網上的學習資料。

無可否認，對於第一手資料的依賴程度將會增加。在電子學習中，大量最新的資料均能通過互聯網獲得。

電子學習涉及多層次的互動性。

(1) 學習者和輔導者的交流。圍繞著課程內容的雙向交流，將令學習更有效率。

(2) 學生與學生之間的交流。學習者若能圍繞課程作親身經驗，學習動力將大大加強。朋輩間的學習，能大大增強學習者的信賴感和真實感。

(3) 學習者與電腦及課程內容的深層互動。電腦與電視的不同之處在於：電腦是要求使用者投入主動的媒體，而電視則只要求觀眾被動接收。電子學習中的有效互動要求學習者的投入主動：他們要按滑鼠、鍵盤，進行各種閱讀、聆聽、觀察及寫作活動等。

(4) 知識應用上的互動。學習者在思考所學知識如何能應用於個人經歷及活動的同時，往往要面對一定的挑戰及衝擊，形成互動。

(5) 講解的能力。鼓勵學生把獲得的知識與其他同學及導師分享，能增加他對該項知識的理解。

電子學習是個人化的，且講求切身經驗。它的好處包括資料搜集簡便快捷、課程進度的靈活調配，和高度的整合性。電子學習提供一個可隨個別需要自由編排調整的學習系統。換句話說，學習者對於自身的學習經歷是全盤掌握的。