兴伦的电子学习亦可应用于传统的学习环境,例如大学教育。这样,电子学习的好处,例如个人化学习,便可配合个别导师的教学特点和专长,使学生的学习效果大大增强。
 
以学生为中心
电子学习为学生提供一个学员而非教员为中心的学习环境,透过应用合适的学习技术、多媒体技术及网络技术,学生能接触到前所未有的信息内容、学习工具及服务。在未来的日子,老师在学生建立知识的过程中所担当的角色,很可能由一位灌输者变为一位引导者。
 
学习技术
电子教育以自学原则为基础,自学的意思是学生不再被动地接受老师的灌输,而是被鼓励去进行自发学习;学习的活动和节奏完全切合该学生的需要,而不再受制在课堂设计的框架之内。
 
多媒体技术

在教学上使用多媒体技术有很多好处,最明显的,是它们能把所授内容更有效地传递给学生,并且能创造一个实时的、互动的和更易让学生投入其中的学习环境来便利学习。

我们在设计和开发电子学习内容时广泛使用多媒体技术,是为达到以下目的:

  • 尽量以视觉和图像形式来表达信息,这些具体形式包括运用动画、仿真、录像及其它多媒体元素
  • 透过听觉媒介的运用,增加学生的感官输入,以减低他们的认知负担
  • 透过一简便易用的接口提高互动性
  • 有效地吸引学生进行深入的学习
 
网络技术

互联网正不断革新教育的模式。互联网和网络技术让我们在任何时间、任何地点和以任何方式学习。

网络技术提供了一个框架给学生和导师进行同步和异步的通讯联系。它提供了一个平台,让学生透过讨论、辩论和交流等过程,建立自己的意念,从而累积知识。研究指出,无论在正式或非正式的师生讨论中,利用同步和异步的沟通和协作,都能增加学习和教授的效率。

 
电子学习的特色
 
特色 电子学习
内容的创造 教学内容由个别科目的专家、教材设计员,及其它专业的多媒体、信息及科技人员共同创造
学习模式 学生为本
学习效率的衡量 评核、互动元素及追踪学习进程
内容部署 容许为适应个别学习需要而进行的内容改造,以达致个人化教育
分布 网络,尤其是透过互联网,成本较低
创造内容的成本 相对较昂贵,因需要大量来自各界别的优秀专材
传送及更新 活动电子学习单元只需要很低,甚至零成本便可进行检索
互动性 以活动的媒介,结合互动性、信息及多媒体技术去吸引学生进行深入学习,令学生能满足于他的整个学习经验